viernes, 26 de abril de 2019

Importancia del Trabajo Colaborativo para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Importancia del Trabajo Colaborativo para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje 


Que importante es poder destacar como mejora nuestro trabajo pedagógico en el proceso-aprendizaje de nuestros estudiantes ,haciendo uso de este recurso, el trabajo colaborativo,en el desarrollo de nuestras actividades de aprendizaje.

Es necesario conocer las definiciones que nos pueden ayudar a comprender mejor el trabajo que debemos realizar en nuestra práctica pedagógica ,para poder ofrecer a nuestros estudiantes actividades de aprendizaje que sean significativos para ellos.Una definición de trabajo colaborativo es el siguiente:"una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que se organizan pequeños grupos de trabajo; en los que cada miembro tiene objetivos en común que han sido establecidos previamente y sobre los cuales se realizará el trabajo"(Marquez, 1997).
Otra definición es :“...es un constructor social, porque es facilitado por la interacción social, la interacción entre pares, la cooperación y la evaluación” (Adolfo & Oliva Susana, 2001).

Según Zañartu (2003) el aprendizaje colaborativo está centrado básicamente en el diálogo, la negociación, en la palabra, en el aprender por explicación. 


Fuente:Imágenes de Google.

Los docentes comprobamos en nuestra práctica pedagógica que haciendo uso del trabajo colaborativo mejora el aprendizaje de nuestros estudiantes,porque según Vygotski el conocimiento se construye de manera social,en interacción y es justamente que me apoyo en otra cita que nos habla de este proceso:  "El trabajo colaborativo es un proceso en el que un individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes de un equipo, quienes saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista, de tal manera, que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento" (Guitert & F. Jiménez, 2000).



También esta cita confirma lo que expongo:"El trabajo colaborativo, en un contexto educativo, constituye un modelo de aprendizaje interactivo, que invita a los estudiantes a construir juntos, lo cual demanda conjugar esfuerzos, talentos y competencias, mediante una serie de transacciones que les permitan lograr las metas establecidas consensuadamente. Más que una técnica, el trabajo colaborativo es considerado una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos, tales como el respeto a las contribuciones individuales de los miembros del grupo "(Maldonado, 2007).y qué importante es ver los rostros de nuestros estudiantes cuando en el grupo sus opiniones son tomadas en cuenta y cuando saben que a partir de sus aportes se creará un nuevo conocimiento,esto sí que eleva sus autoestima.


Cabe destacar que debemos saber diferenciar lo que es un trabajo colaborativo de lo que es un trabajo en grupo y para ello cito:"El trabajo colaborativo posee una serie de características que lo diferencian del trabajo en grupo y de otras modalidades de organización grupal. Algunas de ellas son las siguientes: Se encuentra basado en una fuerte relación de interdependencia entre los diferentes miembros del grupo, de manera que el alcance final de las metas concierna a todos sus miembros. Hay una clara responsabilidad individual de cada miembro del grupo para el alcance de la meta final. La formación de los grupos en el trabajo colaborativo es heterogénea en habilidades y características de los miembros; en el trabajo tradicional de grupos, estas son más homogéneas. Todos los miembros tienen su parte de responsabilidad para la ejecución de las acciones en el grupo. La responsabilidad de cada miembro del grupo es compartida.Se persigue el logro de objetivos a través de la realización (individual y conjunta) de tareas. Existe una interdependencia positiva entre los sujetos. El trabajo colaborativo exige de los participantes habilidades comunicativas, relaciones simétricas y recíprocas, así como un deseo de compartir la resolución de las tareas"(Echazarreta, F. Prados, J. Poch, & J., 2009).creo que como docentes debemos tener claro esta diferencia para enfocar mejor nuestro trabajo en cada una de las actividades de aprendizaje con nuestros estudiantes.

Fuente:Imágenes de Google.

 A través de todo lo expuesto quiero dejar ratificado la importancia del uso del trabajo colaborativo como estrategia para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y que trabajar colaborativamente da como resultado un aprendizaje colaborativo,que enriquece el conocimiento.Beck M, y Malley M (2003) sostienen que la escuela a través de la colaboración debe promover un sentido de comunidad y pertenencia fortaleciendo las relaciones entre docentes y alumnos, e integrando al currículo estrategias de aprendizaje cooperativo.

Glosario de términos:

Aprendizaje:Proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores.

Aprendizaje colaborativo:es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje.

Enseñanza: Actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos.

Trabajo Colaborativo:Aquellos procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más que herramientas de dar soporte y facilitar este tipo de aportes.


Referencias Bibliográficas:

Adolfo, A., & Oliva Susana. (2001). Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y una propuesta para el trabajo colaborativo. Argentina: Universidad Nacional de Cuyo.
Beck, M., & Malley J. (2003). A pedagogy of belonging. En The International Child and Youth Care Network. Obtenido de http://www.cyc-net.org/cyc-online/cycol-0303-belonging.html
Echazarreta, C., F. Prados, J. Poch, & J. (2009). La competencia ‘El trabajo colaborativo’: Una oportunidad para incorporar las TIC en la didáctica universitaria . Descripción de la experiencia. Rev. sobre la Soc. del Conoc., 1–11.
Guitert, M., & F. Jiménez. (2000). Aprender a colaborar in Cooperar en clase: Ideas e. Eds. Madrid M.C.E.P.
Maldonado, M. (2007). El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Laurus.
Marquez, C. y. (1997). Trabajo Colaborativo. Obtenido de http://yauryvillegas2009.blogspot.com.ar/2009/07/trabajo-colaborativo.html
Zañartu, L. (2003). Aprendizaje colaborativo:una nueva forma de diálogointerpersonal en red. En Contexto Educativo. Obtenido de Revista digital de Educación y nuevas Tecnologías: http://contextoeducativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm

viernes, 29 de marzo de 2019

Plan de acción


🙌Plan de acción del proyecto🙌

El proyecto educativo que propongo es “Cómo influye en el aprendizaje del área de comunicación, el uso de las  Tics en el aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “del distrito del Rímac, en el año 2019”

Resultado de imagen para niños usando tics

Objetivos de la investigación:

Objetivo general:

. "Analizar sobre cómo influye  en el aprendizaje del área de comunicación, el uso de las  Tics en el aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “del distrito del Rímac en el año 2019"

*Este objetivo general  lo lograré desarrollar analizando colegiadamente con mis colegas de las aulas de 4 años los resultados obtenidos con respecto al aprendizaje en el área de comunicación, hasta la fecha sin el uso de las Tics ye ir analizando los resultados que se van obteniendo conforme se vayan logrando los objetivos específicos y al final de la aplicación del proyecto se logrará establecer los resultados obtenidos en este objetivo general. Y según (Cátedra de la introducción a la administración de proyectos,s.f.) un objetivo general describe de manera global la intención del proyecto a realizar..

Objetivos Específicos:

 1. Identificar las Tics que existen en el aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “del distrito del Rímac en el año 2019.

 2. Conocer el uso de las Tics en el aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “del distrito del Rímac, en el año 2019.

3. Determinar los beneficios y dificultades de las Tics en el aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “del distrito del Rímac, en el año 2019.

4. Conocer la formación inicial y permanente en Tics  de las docentes del aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “del distrito del Rímac, en el año 2019.

Objetivos
Meta
 1. Identificar las Tics que existen en el aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “del distrito del Rímac en el año 2019.
Presentar y publicar por escrito las Tics que existen en el aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros” del distrito del Rímac antes de finalizar el mes de Abril del  año 2019.
2. Conocer el uso de las Tics en el aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “del distrito del Rímac, en el año 2019.
Que los estudiantes y docentes conozcan el uso de las Tics antes de finalizar el mes de Noviembre del  año 2019.
3. Determinar los beneficios y dificultades de las Tics en el aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “del distrito del Rímac, en el año 2019.
Que los estudiantes y docentes conozcanlos beneficios y dificultades de las Tics en el aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “del distrito del Rímac, a inicios del mes de Abrilmes de Abril del  año 2019.
4. Conocer la formación inicial y permanente en Tics  de las docentes del aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “del distrito del Rímac, en el año 2019.
Que los docentes del aula de 4 años de la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “del distrito del Rímac se encuentren en formación permanente en el uso de las Tics antes de finalizar el mes de diciembre de 2019.






















Actividades
Cronograma

*Reunión colegiada de docentes de 4 años.

*Elaborar una ficha de observación.

*Aplicar la ficha de observación.

*Analizar la información obtenida.

*Publicar los resultados en la I.E.I
M

1



8



15



20

29
A
M
J
J
A
S
O
N
D
*Capacitación de docentes en el uso de programas educativos tales como el paint y el Kid Pix, etc de las aulas de 4 años.

*Realizar la programación a largo plazo en el área de  comunicación, utilizando las Tics

*Realizar la programación a corto plazo en el área de  comunicación utilizando las Tics.

1










8







11



















1



















1



















1



















1




















1



















1



















1
*Reunión colegiada de docentes del aula de 4 años.

*Exposición sobre los beneficios y dificultades de las Tics en las aulas de 4 años.



2





2








*Aplicar la encuesta inicial a las docentes del aula de 4 años.

*Analizar la información obtenida de la encuesta.

*Publicar los resultados en la I.E.I
*Reunión colegiada de docentes del aula de 4 años.

*Aplicar la encuesta  final a las docentes del aula de 4 años.

*Analizar la información obtenida de la encuesta.

*Publicar los resultados en la I.E.I

*Reunión colegiada de docentes del aula de 4 años.
1






2




3


4





































10





11



12



13






Responsable
Estrategias
Recursos

*Docente coordinadora del proyecto.


*Docentes de aula de 4 años.

*Docente coordinadora del proyecto.

*Docente coordinadora del proyecto.

*Docente coordinadora del proyecto.

Cumpliré este objetivo haciendo una observación directa en las aulas de 4 años, en las actividades de aprendizaje si el docente se apoya de la computadora, el vídeo proyector y la pantalla electrónica para proyectar la información y la práctica que los estudiantes deberán desarrollar de manera individual en el aula, ver si utilizan software educativos, vídeos, y archivos de audio (canciones y conversaciones); además revisar en la planificación a largo y corto plazo del área de comunicación ,si se incluye como herramienta el uso de las Tics.
Humanos:
Docentes del de aula de 4 años.

Materiales:
Hojas
Computadora
Impresora


*Docente coordinadora del proyecto.








*Docente coordinadora  y docentes de aula de 4 años.




*Docente coordinadora  y docentes de aula de 4 años.

Cumpliré este objetivo capacitando a las docentes de las aulas de 4 años para que conozcan el uso adecuado de las Tics para sentar las bases de una educación que incluya a las Tics dentro de las actividades de aprendizaje en el área de comunicación desde su planificación y programación a largo y corto plazo.
Sólo así las docentes y los estudiantes de las aulas de 4 años se podrán familiarizar con el uso de las Tics, empleándolas como una herramienta para favorecer el desarrollo de las competencias del área de comunicación, para ello utilizarán los programas educativos tales como el paint y el Kid Pix, entre otros, que permiten a los niños y niñas de 4 años experimentar con las líneas, formas, colores y texturas.
Humanos:
Docentes del de aula de 4 años.

Materiales:
Hojas
Programas paint y el Kid Pix, etc
Computadora
Impresora
Currículo Nacional 2016

*Docente coordinadora.




*Docente coordinadora  y docentes de aula de 4 años.

Cumpliré este objetivo a través del análisis y del trabajo colaborativo y colegiado docente donde se puedan exponer los beneficios y dificultades de las Tics en las aulas de 4 años.
Me ayudaría también auto instruyéndome buscando información en el Internet, para ello me sirve esta cita: “En la actualidad, el auge de las nuevas tecnologías supuso un cambio alternativo a la intervención tradicional. Frente a quienes defienden una educación más tradicional, basada en la transmisión oral y escrita, se hace patente la necesidad de incorporar nuevas tecnologías a la educación” (Rodríguez Cortés, 2013). y analizando los beneficios dentro de las aulas de 4 años de  la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “es conveniente utilizar las Tics porque los estudiantes manifiestan su deseo de utilizar ordenadores dentro de las aulas ya que en casa disponen de un ordenador y ya están familiarizados con ellos.
 “Las Tics son un valioso soporte para una educación más centrada en las diferencias, ritmos y estilos de aprendizaje individuales”(Sánchez Asín ,2013) .y esto es beneficioso para nuestros estudiantes.
“y para ofrecer a los estudiantes un acceso más rico y dinámico al conocimiento”(Henao Álvarez & Ramirez Salazar,D.A,2013).este es un beneficio que los docentes debemos considerar para introducir las Tics en nuestras actividades para desarrollar competencias comunicativas en nuestros estudiantes.
Dentro de las dificultades puedo citar: “Los niños necesitan haber alcanzado el nivel de operaciones concretas antes de que estén maduros para utilizar el ordenador que es una herramienta de pensamiento lógico” (Barnes & Hill, 1984).y es lo que piensan algunos docentes  de la I.E que no están capacitados para insertar dentro de su planificación las Tics.
Humanos:
Docentes del de aula de 4 años.

Materiales:
Hojas
Papelotes
Computadora
Impresora
Plumones
Lapiceros,etc
*Docente coordinadora.





*Docente coordinadora.



*Docente coordinadora.

*Docente coordinadora.




*Docente coordinadora 





*Docente coordinadora.



*Docente coordinadora


*Docente coordinadora 


Cumpliré este objetivo a través de una encuesta a las docentes de  las aulas de 4 años de  la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “de  la I.E.I N°320”Señor de los Milagros “en una reunión colegiada.
Para la encuesta denominada: “Nivel de manejo de herramientas informáticas aplicables a la educación”:
*Uso del procesador de texto (Word, Excel...)
*Busco y navego por Internet.
*Utilizo el correo electrónico.
*Uso de las Nuevas Tecnologías en Educación Infantil
* Trabajo con diseño web para páginas, webquest o blogs.
*Manejo del sistema operativo Linux.
*Utilizo el software educativo y aplicaciones educativas.
*Manejo programas de presentaciones (Power Point)
*Utilizo programas de edición de imagen para diseñar y desarrollar actividades didácticas. (Montalvo)

Humanos:
Docentes del de aula de 4 años.

Materiales:
Encuesta
Hojas
Papelotes
Computadora
Impresora
Plumones
Lapiceros,etc
Referencias bibliográficas:
Ca
Cab         Cabreo, J. (1996). Nuevas tecnologías,comunicación y educación. Edutec.

        Cátedra de Introducción a la Administración de Proyectos. (s.f.). Obtenido de http://www.ucipfg.com/Repositorio/MAP/MAPD-12/BLOQUE_ACADEMICO/UNIDAD_1/002.pdf
            
                                                             

      Henao Álvarez, O., & Ramirez Salazar, D.A. (14 de abril de 2013). Experiencias e investigaciones sobre las TIC aplicadas a la atención de personas con necesidades educativas. Comunicación y pedagogía . Obtenido de http://capacidad.es/ciiee07/Colombia.pdf

         Montalvo, L. D. (s.f.). USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN INFANTIL . Valladolid.


       Rodríguez Cortés, R. (14 de marzo de 2013). Obtenido de La integración de las nuevas tecnologías en las aulas de Educación Infantil en Navarra: http://www.unedtudela.es/archivos_publicos/qweb_paginas/458/extraordinario09-articulo47740.pdf

           Sánchez Asín, A. (14 de abril de 2013). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en la formación del profesorado. Obtenido de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?código=2554652



Importancia del Trabajo Colaborativo para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Importancia del Trabajo Colaborativo para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje  Que importante es poder destacar como mejora nue...